ВВЕРХ
Тэхнічная адукацыя пад мікраскопам
У 2013 годзе Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт інфарматыкі і радыёэлектронікі цалкам пераходзіць на двухступеньчатую сістэму падрыхтоўкі кадраў па схеме 4 + 2: чатыры гады навучання на першай ...
Почему финское образование - лучшее в мире?
По результатам широкомасштабной оценки качества образования в развитых странах, на первое место вышла Финляндия с ее новаторской образовательной системой. Финляндия лидирует и в ряде других...
Перспективы естественнонаучного образования в Республике Беларусь
3 декабря 2012 г. в корпусе физического факультета БГУ состоялось заседание научно-методической комиссии УМО по естественнонаучному образованию в Республике Беларусь с участием министра образования...
Инструменты программно-целевого бюджетного планирования расходов в образования
В последнее время достаточно активно разрабатывается вопрос о переходе отечественного образования на программно-целевое бюджетное планирование.  Представляем вашему вниманию...
Возможности реализации новых программ обсудили министр образования Беларуси и посол ФРГ
Возможности реализации новых программ в сфере образования и науки обсудили на встрече в Минске министр образования Беларуси Сергей Маскевич и Чрезвычайный и Полномочный Посол ФРГ в Республике...
» » Совместные образовательные программы в области высшего образования

Совместные образовательные программы в области высшего образования


Создание вузами совместных образовательных программ  — практика, насчитывающая уже около двух десятилетий. От практики обмена студентами на непродолжительный (от месяца до трех) период вузы всё более массово переходят к практике совместных программ. И если до начала нового тысячелетия создание таких программ было инициативой вузов, то теперь — это уже направление политики в образовании, под которую создаются программы и выделяются финансовые средства.
Мотивация и цели программ двойных дипломов (совместных степеней) многообразны. Европейские органы и национальные правительства рассматривают программы двойных дипломов (совместных степеней) как средство укрепления европейского гражданства и повышения спроса на выпускаемых специалистов. Национальные и региональные правительства могут поощрять их как средство и инструмент привлечения квалифицированных кадров в целях регионального развития. Для университетов программы двойных дипломов (совместных степеней) служат средством повышения эффективности собственных программ развития, получения иностранной/международной аккредитации, присвоения квалификаций, которые не может предложить национальная система образования, повышения конкурентоспособности «своего» вуза, либо обеспечения дополнительных доходов.
В настоящее время именно разработка совместных образовательных программ является реально действующим механизмом согласования содержания и методов обучения и оценки, приведения их в соответствие с требованиями Болонского процесса для обеспечения прозрачности, сопоставимости и признания присуждаемых квалификаций.
Критериями классификации образовательной программы как совместной могут быть следующие:
•    совместная программа разработана структурным подразделением вуза (факультетом, институтом) совместно с одним или несколькими вузами-партнерами (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность);
•    совместные степени требуют разработки совместных учебных планов и программ, создание которых оформляется подписанием соглашения между вузами-партнерами;
•    срок пребывания обучающихся в вузах-партнерах имеет достаточную продолжительность, является непрерывным и отвечает установленным в соглашении между вузами-партнерами правилам;
•    вузы-партнеры могут организовывать совместные приемные и аттестационные комиссии;
•    периоды обучения и академическая аттестация, пройденные обучающимися в вузах-партнерах совместной программы, взаимно признаются;
•    осуществляется совместное управление программой;
•    обеспечивается применение Европейской системы передачи кредитов (ECTS);
•    совместные степени и учебные программы обязательно требуют всемерного развития студенческой, академической и административной мобильности;
•    обеспечивается языковая диверсификация  в европейском масштабе;
•    по завершении программы обучения студент получает соответствующую степень либо от каждого вуза в отдельности, либо согласованную степень вузов-партнеров.
Различные совместные образовательные программы могут представлять собой самые разнообразные академические схемы обучения, начиная с реализации отдельных модулей обучения на иностранном языке внутри программы и заканчивая программами, предусматривающими получение дипломов двух вузов.
Во всех партнерских университетах структура программы может быть идентичной; могут быть одинаковые ключевые модули, но разная специализация, отражающая сильные стороны каждого отдельного университета; в рамках согласованного учебного плана отдельные курсы/модули партнерских университетов могут взаимно дополнять друг друга.
Важно подчеркнуть, что не все совместные программы должны обязательно соответствовать всем вышеперечисленным требованиям, особенно если они находятся в процессе развития. Как свидетельствует опыт, существует множество примеров успешных совместных образовательных программ и нет какой-либо одной идеальной модели партнерства. Вместе с тем, и это особенно важно подчеркнуть, ключевыми критериями совместных программ является то, что они базируются на совместной разработке и осуществлении интегрированных учебных планов, при этом элемент международной мобильности является встроенным и обязательным.
Все существующие совместные образовательные программы по степени признания можно разделить на следующие основные группы:
─    аккредитованные и валидированные программы (признание одним вузом эквивалентности программы другого вуза собственной образовательной программе с возможной выдачей собственного диплома выпускникам университета-партнера);
─    франчайзинговые программы (передача одним университетом другому права реализации своей образовательной программы при сохранении за собой права контроля качества подготовки и выдачи собственного диплома выпускникам вуза-партнера);
─    программы двойных и совместных дипломов (согласование учебных планов и программ, методов обучения и оценки знаний студентов, взаимное признание результатов обучения в вузах-партнерах, наличие общих структур управления программой, выдача совместного диплома или двух дипломов).
Различие между программами двойных дипломов и совместных дипломов  в степени независимости, взаимозависимости, сотрудничества и концентрации образовательных компонентов в рамках программы.
В программах двойных дипломов совместно разрабатываются лишь отдельные компоненты или части программы, в то время как программу совместных дипломов партнеры полностью разрабатывают совместно. В особых случаях программа совместного диплома может быть идентичной, по крайней мере, в двух странах. И в случае совместного диплома, и в случае двойного диплома об изменениях в программе необходимо информировать вуз-партнер, а иногда и заручиться его согласием. В случае совместных  дипломов такое согласие является обязательным.
Дипломы, которые присуждаются по завершении совместных программ обучения, могут быть трех типов:
1. совместный диплом двух или более университетов, признаваемый в странах-партнерах;
2.    диплом зарубежного университета в дополнение к национальному диплому;
3.    Национальный диплом с приложением, выданным партнерским университетом (чаще всего в форме сертификата, не имеющего юридической силы).
Существует несколько определений понятия «совместный диплом». На официальном сайте Болонского процесса под совместным дипломом понимается свидетельство о высшем образовании (квалификация, степень), выданное совместно двумя или более вузами не основе совместной программы обучения.
Программа «Эрасмус Мундус» определяет совместный диплом как единый документ, выдаваемый совместно не менее, чем двумя вузами, осуществляющими обучение по интегрированной программе.
Двойной (тройной и т.д.) диплом - это два и более национальных диплома, выдаваемые официально двумя или более вузами, совместно реализующим интегрированную образовательную программу.
Магистерские программы в рамках «Эрасмум Мундус» - интегрированные, что означает либо совместно разработанный учебный план и программы курсов, либо полное признание всеми вузами-партнерами по программе всех ее модулей (которые разрабатываются и преподаются по отдельности), в совокупности составляющих общий курс магистерской подготовки.
Международные эксперты в области высшего образования убеждены в том, что никакая другая форма взаимодействия вузов не дает таких весомых результатов в развитии сотрудничества с зарубежными партнерами как совместные программы.
Реализация совместных (в том числе, международных) образовательных программ, с точки зрения представителей вузов, имеет следующие позитивные моменты:
•    повышение качества образовательных услуг;
•    достижение высокого уровня образования с ориентацией на международные образовательные стандарты;
•    повышение конкурентоспособности вуза на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг;
•    внедрение инновационных методик и технологий преподавания, получение практического опыта по использованию новых образовательных технологий;
•    расширение возможностей международного партнерства;
•    повышение рейтинга вуза как внутри страны, так и за рубежом;
•    создание надежной основы для межкультурного взаимопонимания и формирования профессионализма нового типа;
•    выход на новые образовательные рынки, привлечение иностранных студентов;
•    гарантии востребованности выпускников на международном рынке труда;
•    возможность изучения иностранных языков в языковой среде;
•    взаимодействие двух образовательных систем, что способствует гармоничному взаимному дополнению и обмену опытом;
•    тесное взаимодействие образования и науки в процессе реализации совместных международных образовательных программ;
•    поиск и привлечение различных источников финансирования образовательного процесса;
•    приятие международных схем в оценке качества образования, Введение системы сопоставимых критериев, методик и технологии оценки качества образования с целью обеспечения соответствия европейским системам качества исходя из рекомендаций законодательных органов образования страны-партнера;
•    развитие признания степеней и квалификаций на общем европейском пространстве высшего образования
•    прозрачность и совместимость систем высшего образования,
•    совершенствование инфраструктуры вузов и др.

Похожие новости
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Добавить новость


Имя:*
E-Mail:
Ваш комментарий:
Введите два слова, показанных на изображении: *